一、導(dǎo)學(xué)案的作用
      導(dǎo)學(xué)案是教師在一定的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，用以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的材料依據(jù)。學(xué)生則根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，還可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案把教案、學(xué)案融為一體，以導(dǎo)學(xué)、誘思為基點，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演的舞臺。
二、編寫導(dǎo)學(xué)案要考慮的因素
      1、新課標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，該能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
      2、教材編寫的特點。一是生活氣息濃厚。二是按模塊編排。三是體現(xiàn)了新課程的指導(dǎo)思想。四是注重知識與技能的結(jié)合。
      3、語文的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用知識。作為語文老師在注重語文應(yīng)用知識的同時，也要注重結(jié)構(gòu)性知識，因為結(jié)構(gòu)性知識是語文運用的基礎(chǔ)，應(yīng)在必要時進(jìn)行一定的結(jié)構(gòu)性知識的補(bǔ)充教學(xué)。
      4、教材每一單元的教學(xué)重點要突出。在注重能力的同時，其語言知識不但不能丟失，而且應(yīng)該加強(qiáng)。特別是閱讀理解中的語句及用法。
      5、學(xué)情分析。學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績?nèi)绾蔚?，作為教師要做到心中有?shù)。這樣便于學(xué)案的分層設(shè)計。
三、編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵循的原則
      1、單元化原則。每一單元都要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
      2、問題化原則。將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膯栴}點，對知識點設(shè)疑激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納能力。問題要能啟發(fā)學(xué)生思維，不宜太多，太碎；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考、積極參與。
      3、參與化原則。創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生，敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效地挖掘。
      4、方法化原則。體現(xiàn)教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上的指導(dǎo)和要求。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師要明確具體地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，用多長時間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；小組合作如何學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握和熟識哪些基本知識等，從而有效地提高小組合作的效率。
      5、層次化原則。應(yīng)將難易不等、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知方案。學(xué)案要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)困生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。