一、導學案的作用
      導學案是教師在一定的教育教學理念的指導下，用以指導學生自主學習、探究和創新的材料依據。學生則根據導學案要求完成相關內容，還可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。導學案把教案、學案融為一體，以導學、誘思為基點，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自主行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演的舞臺。
二、編寫導學案要考慮的因素
      1、新課標準。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，該能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素質整體發展的基礎上，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
      2、教材編寫的特點。一是生活氣息濃厚。二是按模塊編排。三是體現了新課程的指導思想。四是注重知識與技能的結合。
      3、語文的結構與應用知識。作為語文老師在注重語文應用知識的同時，也要注重結構性知識，因為結構性知識是語文運用的基礎，應在必要時進行一定的結構性知識的補充教學。
      4、教材每一單元的教學重點要突出。在注重能力的同時，其語言知識不但不能丟失，而且應該加強。特別是閱讀理解中的語句及用法。
      5、學情分析。學情分析就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等，作為教師要做到心中有數。這樣便于學案的分層設計。
三、編寫導學案應遵循的原則
      1、單元化原則。每一單元都要有明確的學習目標，要讓學生有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。
      2、問題化原則。將知識轉變為探究性的問題點，對知識點設疑激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納能力。問題要能啟發學生思維，不宜太多，太碎；應引導學生閱讀并思考、積極參與。
      3、參與化原則。創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。要相信學生，敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效地挖掘。
      4、方法化原則。體現教師在學習內容和方法上的指導和要求。如學生在自主學習時，教師要明確具體地告訴學生學習內容，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；小組合作如何學習，在小組合作學習中應掌握和熟識哪些基本知識等，從而有效地提高小組合作的效率。
      5、層次化原則。應將難易不等、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生學習的認知方案。學案要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學困生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，從而提高學生學習的自信心，最大限度地提高學習效率。